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神奇的湿地
字体【 】  【发布日期:2017-03-28】  【来源:】  【作者:】  【阅读次数:次】  【 关 闭 】

神奇的湿地

(小学)

活动目标 

1.了解湿地的概念、分类,及主要的生态服务功能。

2.感受湿地的美,增强保护湿地、保护生态环境的意识。

3.了解参与湿地保护的方法和途径,并愿意承担这份责任。

教学重点、难点:

教学重点:了解湿地,体会湿地给人们生活带来的益处。

教学难点: 感受湿地的美,增强保护湿地的意识。

                                     

教学过程:

课前导入:

教师导入语:同学们,今天老师给大家带来了一个新朋友。大屏幕显示“湿地”二字,让我们一起轻轻呼唤他的名字:湿地!湿地是什么样子的?同学们见过吗?

1.学生自由表达。

2.过渡:湿地到底是什么样子的?你们愿意和老师一起走进湿地,去揭开她神秘的面纱吗?来吧,让我们一起走进湿地。

 

活动一:观看视频  走进湿地

1.播放视频《走进湿地》。

      师:你看到了什么?

2.湿地的定义。

过渡:你们都有一双明亮的眼睛,发现了湿地的美。让我们一起来看一看《国际湿地公约》给了湿地一个怎样的定义。

湿地——天然或人工,长久或暂时的沼泽地、泥炭地或水域地带,静止或流动、或为淡水、半咸水、或咸水水体,包括低潮时水深不超过6米的海域。

1)学生朗读湿地的定义。

过渡:看了定义,湿地的概念是不是还是很模糊?没关系,刘老师这里有秘密武器。

师:简单的说,湿地就是指有水、有土、有生物(动物和植物)的地方。大家看下图就是典型的河流湿地,老师这里还有10张不同类型环境图片,你能判断出哪儿些属于湿地吗?

2)检验:游戏《找一找》

老师出示10种不同类型环境图片,学生判断哪儿些环境类型可以称为湿地?

3.湿地的分类。

天然湿地:沼泽、滩涂、河流、湖泊、低潮时水深不超过6米的浅海区等

人工湿地:水库、池塘、稻田、人工河等

 

 4、了解湿地的功能和价值。

师:湿地和森林、海洋并称为全球三大生态系统,享有“地球之肾”的美誉,为人类社会的生存和发展提供重要的生态服务功能,让我们一起来看一看!

②  出示图片依次了解湿地四大功能,教师小结。

②实践——模拟实验展示进一步说明湿地蓄水、净化等生态功能。

③小结:湿地的生态服务功能真多啊,因而获得了许多的美称。(连线)

 

     5、我们身边的湿地——衡东洣水国家湿地公园。

过渡:在我们的身边有一个湿地公园,它的名字叫衡东洣水国家湿地公园。(观察图片:围绕衡东县城的这条河有一个很好听的名字:洣水,我们的生活、工业、农业用水都来自这里,它孕育着衡东人民,是我们的生命之源,是我们的母亲河!)来,跟着老师一起去游览一下,感受她优美的自然风光,请看屏幕。

①播放幻灯片——洣水风光。

 

活动三、引入案例   增强意识

过渡:随着自然条件的变化和人类活动的影响,这里的生态环境日趋脆弱,我们的湿地岌岌可危!

1.出示湿地被破坏的图片资料,然后出示的是与之相对应的文字资料和数字资料,让学生自由阅读。

2.孩子们谈谈这组案例给他们带来的感受或思考。

3.师小结:我们的湿地正遭受着严重的破坏,让我们行动起来吧,人人争做“湿地小卫士”。

 

活动四、书写建议  保护湿地

1.引导学生以小组为单位讨论湿地的保护措施。

1)利用“红领巾广播站”和学校宣传栏向同学们宣传湿地环保知识。

2)“小手拉大手”——与父母、邻居“手拉手”,向他们宣传湿地环保知识。

3)保护湿地日常做起:节约用水、绿色出行、不向湿地扔垃圾等

4)建立回收站,回收可回收的纸和有机物,并集中处置。

5)植树种草,在湿地公园种植一些小树小花,绿化湿地环境。

(6)湿地是鸟类的家园:建立自然保护区,保护好他们赖以生存的环境。

(7)退田还湖,不乱砍滥伐,还鸟类一个安静舒适安逸干净的环境。

(8)建立保护机构,打击非法捕猎。

9)成立保护湿地志愿队。

1.用写建议卡或制作书签等形式,把学生的保护湿地的意识落实到具体的文字和行动中,从而很好的落实本节课的活动目标。

师:真正检验我们对环境的贡献不是言辞,而是行动!

2.结束语。

感谢大家为湿地保护献计献策!原来湿地就在我们身边,它和我们的生活息息相关。没有湿地就没有水,没有湿地就没有食物,没有湿地就没有生命。所以,保护湿地刻不容缓,这是我们的责任!孩子们,真正检验我们对环境的贡献不是言辞,而是行动!如果你热爱地球,热爱家乡的洣水,就从热爱湿地的每一滴露水,每一片水草,每一只水鸟开始,就从节约用水,不乱扔垃圾等日常小事做起,这点滴的平常之举,就是我们为保护环境、拯救湿地贡献着一份力量!让我们一起来关爱洣水湿地,保护生态环境吧,谢谢大家!

 

附:模拟实验步骤

教具准备      两个饮料瓶,将瓶盖去掉,沿瓶身三分之一的瓶颈处剪开,将塑料瓶分成两部分。将塑料漏斗头倒扣放入塑料瓶内。随后在两只瓶身上分别标注“A”和“B”。

·A瓶漏斗口中放入一块吸水性良好的海绵,并塞紧;B瓶漏斗则倒入相等体积的大颗粒碎石块。

·准备两杯等体积的水。

·缓慢将两杯水分别倒入两瓶塑料漏斗中。

·鼓励学生讨论,比较两个瓶中的水量,寻找AB瓶的区别之处,A 瓶的海绵模拟了湿地哪儿项服务功能?(答案:蓄水)

·要求学生回答问题时,分享理由和结论。之后,教师可将海绵中的水挤出,展示蓄水效果。教师可缓慢挤压并强调湿地还起到了缓冲的作用,即缓慢地吸收水,再缓慢地释放。(答案:径流调节)

·教师将水重新倒入水杯中放入约半瓶盖的泥土和植物碎末,搅拌均匀。此时瓶中水色浑浊。

·缓慢将水重新倒入水杯中。鼓励学生再次讨论、观察塑料瓶中的颜色区别,提问:A瓶体现了湿地的哪儿项服务功能?被湿地截流的物质到哪儿去了?教师可将海绵比作湿地中的植物、微生物,他们可以吸附水中的“污染物质”,并透过自身代谢进行分解清除。(答案:净化水质)

·小结:湿地为人类提供了蓄水、调节径流和水质净化的服务。

 


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