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湿地——地球之肾
字体【 】  【发布日期:2017-03-28】  【来源:】  【作者:】  【阅读次数:次】  【 关 闭 】

湿地——地球之肾

(中学)

 

教学目标:

1.了解湿地的概念及湿地的分布。

2.理解湿地的重要价值,提高学生保护湿地的意识,对学生进行科学的环境观教育。

3.通过学生对湿地资源重要作用的讨论,全面提高学生分析问题、解决问题的能力。

教学重点难点:

1.了解湿地及其重要价值。

2.感受湿地的美,提高湿地保护意识。

教学过程:

一、导入新课

师:同学们,你们知道每年二月二日是什么日子吗?每年的二月二日为“世界湿地日”。这一天,世界各国都要举行不同形式的活动来宣传保护自然资源和生态环境,保护湿地。

每年的世界湿地日都有一个鲜明的主题,如:

1999年:人与湿地,息息相关。

2000年:珍惜我们共有的国际重要湿地。

2001年:湿地世界——一个等待发现的世界。

2002年:湿地:水、生命和文化。

2003年:没有湿地就没有水。

2004年:从高山到大海,湿地在为我们服务。

2014年:湿地与农业。

2015年:湿地,我们的未来。

2016年:湿地与未来,可持续的生计。

2.提问:从以上湿地日的主题,你了解到了什么信息?

湿地是一个国家重要的国土资源和自然资源。湿地与我们人类的生存、繁衍、发展息息相关。湿地是什么样子的?同学们见过湿地吗?

    3.欣赏湿地美景图。

 

二、活动一:观看视频,走进湿地

1.播放视频:《走进湿地》

师:你看到了什么?如何给湿地一个准确的定义呢?

2.湿地的定义:湿地——天然或人工,长久或暂时的沼泽地、泥炭地或水域地带,静止或流动、或为淡水、半咸水、或咸水水体,包括低潮时水深不超过6米的海域。

师:简单的说,湿地就是指有水、有土、有生物(动物和植物)的地方。大家看下图就是典型的河流湿地,老师这里还有10张不同类型环境图片,你能判断出哪儿些属于湿地吗?

3.幻灯出示10种不同环境图片,学生判断。

小结:从刚才的图片看出,湿地既包括沼泽、滩涂、低潮时水深不超过6米的浅海区,也包括河流、湖泊、水库、稻田等。

5、湿地的分类

师:通过以上各种湿地,同学们能对湿地进行分类吗?

天然湿地:河流、湖泊、滩涂、沼泽等。

人工湿地:水库、池塘、人工河、稻田等。

6、 湿地的分布

师:世界上哪些地方有湿地?我国的湿地又主要分布在哪些地方呢?

·世界湿地分布:欧洲最多。

·我国湿地分布:从寒温带到热带,从沿海到内陆,从平原到高山都有广泛分布。总体特点是不均匀,南多北少,东多西少。截止到201512月现已有49处国际重要湿地成为自然保护区。                                           

7、湿地的重要价值

师:为什么要保护湿地?这说明湿地有非常重要的作用,湿地与森林、海洋并称为全球三大生态系统,享有“地球之肾”的美誉,为人类的生存和发展提供了非常重要的生态服务功能,湿地于人类到底有哪儿些功能和作用呢?

·讨论:请同学们以小组为单位组织讨论湿地的重要价值,启发学生举例回答,我们的日常生活中,享受了湿地提供的哪儿些功能?讨论完后每小组派一名代表发言。

· 出示图片依次了解湿地四大功能,教师小结。

②实践——模拟实验展示进一步说明湿地蓄水、净化等生态功能。

③小结:湿地的生态服务功能真多啊,因而获得了许多的美称。(连线)

 

8、我们身边的湿地——衡东洣水国家湿地公园。

过渡:在我们的身边有一个湿地公园,它的名字叫衡东洣水国家湿地公园。(观察图片:围绕衡东县城的这条河有一个很好听的名字:洣水,我们的生活、工业、农业用水都来自这里,它孕育着衡东人民,是我们的生命之源,是我们的母亲河!)来,跟着老师一起去游览一下,欣赏她优美的自然风光,请看屏幕。

①播放幻灯片——洣水风光。

 

活动三、引入案例   增强意识

过渡:随着自然条件的变化和人类活动的影响,这里的生态环境日趋脆弱,我们的湿地岌岌可危!

1.出示湿地被破坏的图片资料,然后出示的是与之相对应的文字资料和数字资料,让学生自由阅读。

2.学生谈谈这组案例给他们带来的感受或思考。

3.师小结:我们的湿地正遭受着严重的破坏,让我们行动起来吧,为保护湿地,保护地球,贡献自己的一份力量。

 

活动四、竞赛评估  总结拓展

1.湿地知识挑战赛,备选题目(略)

2.结束语。

原来湿地就在我们身边,它和我们的生活息息相关。没有湿地就没有水,没有湿地就没有食物,没有湿地就没有生命。所以,保护湿地刻不容缓,这是我们的责任!同学们,真正检验我们对环境的贡献不是言辞,而是行动!如果你热爱地球,热爱家乡的洣水,就从热爱湿地的每一滴露水,每一片水草,每一只水鸟开始,就从节约用水,不乱扔垃圾等日常小事做起,这点滴的平常之举,就是我们为保护环境、拯救湿地贡献着一份力量!让我们一起来关爱洣水湿地,保护生态环境吧,谢谢大家!

 

 

附:模拟实验步骤

教具准备      两个饮料瓶,将瓶盖去掉,沿瓶身三分之一的瓶颈处剪开,将塑料瓶分成两部分。将塑料漏斗头倒扣放入塑料瓶内。随后在两只瓶身上分别标注“A”和“B”。

·在A瓶漏斗口中放入一块吸水性良好的海绵,并塞紧;B瓶漏斗则倒入相等体积的大颗粒碎石块。

·准备两杯等体积的水。

·缓慢将两杯水分别倒入两瓶塑料漏斗中。

·鼓励学生讨论,比较两个瓶中的水量,寻找AB瓶的区别之处,A 瓶的海绵模拟了湿地哪儿项服务功能?(答案:蓄水)

·要求学生回答问题时,分享理由和结论。之后,教师可将海绵中的水挤出,展示蓄水效果。教师可缓慢挤压并强调湿地还起到了缓冲的作用,即缓慢地吸收水,再缓慢地释放。(答案:径流调节)

·教师将水重新倒入水杯中放入约半瓶盖的泥土和植物碎末,搅拌均匀。此时瓶中水色浑浊。

·缓慢将水重新倒入水杯中。鼓励学生再次讨论、观察塑料瓶中的颜色区别,提问:A瓶体现了湿地的哪儿项服务功能?被湿地截流的物质到哪儿去了?教师可将海绵比作湿地中的植物、微生物,他们可以吸附水中的“污染物质”,并透过自身代谢进行分解清除。(答案:净化水质)

·小结:湿地为人类提供了蓄水、调节径流和水质净化的服务。

 

 

 


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